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Leitkultur Рpädagogisch

Jeden Tag machen sich von der √Ėffentlichkeit unbemerkt an den Schulen unserer Republik¬† Lehrkr√§fte ans Werk, um bei ihren Sch√ľlern eine Leitkultur einzu√ľben. Sie dient dem friedlichen Zusammenleben im Kosmos Schule, der in unseren ¬†Gro√üst√§dten von Kindern aus √ľber 100 Nationen “bev√∂lkert” wird. Sie dient auch der Festigung der Werte, ohne die ein zivilisatorisches Miteinander in der Gesellschaft nicht m√∂glich w√§re. Die Lehrkr√§fte tun dies, ohne auch nur eine Sekunde lang an die ideologisch aufgeladene Debatte um eine “deutsche Leitkultur” zu denken. Sie tun dies aus reiner Selbstverst√§ndlichkeit und weil eine Werteerziehung ¬†der Pers√∂nlichkeitsbildung der Sch√ľler dient. Im folgenden Glossar findet man die Werte, die mir in meiner Arbeit als Lehrer besonders wichtig waren. Sie reflektieren nat√ľrlich meine Unterrichtsf√§cher Deutsch, Geschichte und Politik. Aber auch meine Liebe zur Musik. Lehrkr√§fte anderer Fachrichtungen (Naturwissenschaften, Sprachen, K√ľnste) m√∂gen andere Vorlieben haben. Das zivilisatorische Wertefundament bleibt ¬†jedoch stets das gleiche. Weiterlesen

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Wir brauchen ein Umdenken in den Köpfen der Lehrer

Studien √ľber die deutsche Schule gibt es zwar zuhauf, aber die k√ľrzlich von Allensbach im Auftrag der Vodafone Stiftung durchgef√ľhrte Umfrage unter Eltern und Lehrern ist besonders aufschlussreich:

http://www.vodafone-stiftung.de/presseinfomodul/detail/118.html

Die entscheidende Aussage dieser Studie ist: die deutsche Schule liefert nicht das, was Eltern und Lehrer wollen.

Wenn etwa 74% der Lehrer es f√ľr w√ľnschenswert erachten, Kinder gezielt nach ihren Begabungen zu f√∂rdern, aber nur 24% der Ansicht sind, dies geschehe an ihrer Schule auch, dann stellen sie damit der Schule ein Armutszeugnis aus.

Die Eltern ahnen das. Allen Beteuerungen der Kultusministerien zum Trotz glaubt eine Mehrheit der Eltern nicht, dass das Schulsystem durchlässig ist. Weiterlesen

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