Zum Ende des laufenden Schuljahres stellt die ehrw\u00fcrdige Odenwaldschule in Ober-Hambach den p\u00e4dagogischen Betrieb ein. Seit der Aufdeckung des Missbrauchsskandals im Jahre 1998 waren die Sch\u00fclerzahlen stetig gesunken, so dass die Schule immer mehr in die roten Zahlen rutschte. Alle Versuche, die Schule durch eine seri\u00f6se Aufarbeitung der Aff\u00e4re und durch effektive Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen zu stabilisieren, waren letztlich vergeblich. Zuletzt besuchten noch 114 Sch\u00fcler das Internat – viel zu wenige f\u00fcr einen kostendeckenden Betrieb.<\/p>\n
Die Odenwaldschule wurde 1910 von Paul und Edith Geheeb als Schule in freier Tr\u00e4gerschaft gegr\u00fcndet. Lange Zeit galt sie als Vorzeigeinternat der Reformp\u00e4dagogik. Der Leitspruch von Geheeb lautete: „Werde, der du bist!“. Die Sch\u00fcler sollten nicht nur Wissen erwerben, sondern ihre Pers\u00f6nlichkeit entwickeln, vor allem dadurch, dass sie beim Zusammenleben in der Gemeinschaft selbstbestimmtes Handeln lernen. Die Odenwaldschule war immer eine integrierte Gesamtschule. Neben dem klassischen Abitur war es m\u00f6glich, ein Fachabitur abzulegen und eine Tischler- oder Schlosserausbildung mit staatlichem Zertifikat abzuschlie\u00dfen.<\/p>\n
Ich kann mich noch gut an meinen Besuch in der Odenwaldschule erinnern. Als 1995 die Schulfarm Scharfenberg in Berlin, an der ich unterrichtete, von der Schlie\u00dfung bedroht war, wohnte ich eine Woche lang im G\u00e4stehaus der „OSO“ (so lautet der Kosename der Schule). Ich wollte in Schule und Internat hospitieren, um zu erfahren, was den damals noch unbestrittenen Erfolg dieser Schule ausmachte und was die von sich hin k\u00fcmmernde (staatliche) Schulfarm Scharfenberg daraus lernen konnte. Im Archiv der Schulfarm hatte ich einen Briefwechsel entdeckt, der auf einen regen p\u00e4dagogischen Austausch beider Schulen zur Zeit der der Weimarer Republik schlie\u00dfen lie\u00df. Daraus erfuhr ich, dass die Schulfarm sich als proletarische Schule verstand, die vor allem Arbeiterkinder aus den Berliner Mietskasernen aufnehmen wollte. Die Odenwaldschule hingegen rekrutierte Kinder aus dem Gro\u00dfb\u00fcrgertum, vor allem aus Kunst, Literatur und Musik. Die Liste ehemaliger Sch\u00fcler liest sich wie ein Who is who der deutschen Intelligenz: Wolfgang Hildesheimer, Klaus Mann, Joachim Unseld, Wolfgang Porsche, Klaus Gysi, Amelie Fried, Felix Hartlaub, Daniel Cohn-Bendit usw. Auch die Liste der Lehrer, die an der OSO unterrichtet haben, nennt illustre Pers\u00f6nlichkeiten: Bernhard Bueb, Minna Specht, Eva Seligmann, Peter Suhrkamp, Martin Wagenschein, Eduard Zuckmayer.<\/p>\n
Die Kooperation der beiden Internatsschulen war trotz der gro\u00dfen Entfernung sehr eng. „Souterrain“ und „Beletage“ glaubten, viel voneinander lernen zu k\u00f6nnen. Als ich mich in der Odenwaldschule als Emiss\u00e4r aus Berlin vorstellte, schlug mir viel Wohlwollen entgegen. Jahrzehnte lang hatte es n\u00e4mlich keinen Austausch mehr zwischen den beiden ehemals befreundeten Schulen gegeben.<\/p>\n
Mich begeisterten nicht nur die gut funktionierenden Werkst\u00e4tten, sondern auch die hervorragenden Unterrichtsbedingungen in den k\u00fcnstlerischen F\u00e4chern Theater, Bildende Kunst, Musik. Die Internatsh\u00e4user waren nach dem Familienmodell belegt. Ein Lehrer wohnte mit seiner eigenen Familie in dem Haus, in dem „seine Familie“ – eine altersgemischte Sch\u00fclergruppe – untergebracht war. Die Altersmischung vom 5-Kl\u00e4ssler bis zum Abiturienten war deshalb besonders effektiv, weil die Kleinen von den Gro\u00dfen unter ihre Fittiche genommen wurden und das Leben im Internat ohne schmerzliche Konflikte lernten. In der Schulfarm Scharfenberg hingegen f\u00fchrte die Internatsbelegung zu st\u00e4ndigen disziplinarischen Turbulenzen. In jedem Internatshaus wohnte eine ganze Klasse, was dazu f\u00fchrte, dass sich die Sch\u00fcler so benahmen, als bef\u00e4nden sie sich auf einer ewigen Klassenfahrt. Au\u00dferdem wechselten die Betreuer von Nacht zu Nacht, so dass eine p\u00e4dagogische Kontinuit\u00e4t nie entstehen konnte.<\/p>\n
Im Archiv der Odenwaldschule zeigte mir der damalige Direktor Wolfgang Harder den wertvollsten Bestand: den Briefwechsel von Thomas Mann mit dem Schulgr\u00fcnder Paul Geheeb. Anlass war eine Kurzgeschichte gewesen, mit der der Sch\u00fcler Klaus Mann sich in die Fu\u00dfspuren des ber\u00fchmten Vaters begeben wollte. Die Geschichte hatte es in sich. Ein vollb\u00e4rtiger Mann von der Statur eines Waldschrats (unverkennbar die Physiognomie Paul Geheebs) lockt jede Nacht ein M\u00e4dchen aus dem Internat in sein Privatgemach, um es unsittlich zu betasten. Als schaurige Begleitmusik l\u00e4rmt ein Eichh\u00f6rnchen in einem Bauer. Klaus Mann lie\u00df die Geschichte nebst anderen literarischen Versuchen auf eigene Kosten drucken. Bald zirkulierte das B\u00e4ndchen in der Odenwaldschule und dar\u00fcber hinaus. Der Direktor war emp\u00f6rt und stellte den Vater des literarischen Novizen in einem geharnischten Brief zur Rede. Thomas Mann antwortete in seiner unnachahmlich ironischen Art: „Sie werden doch die unreifen Erg\u00fcsse eines Pubertierenden nicht f\u00fcr Literatur nehmen wollen…“. (Oder sollte man es damals schon f\u00fcr die Realit\u00e4t nehmen?) – Der Vater einigte sich mit dem Schulleiter darauf, dass Klaus nach einer gesichtswahrenden Karenzzeit das Internat verl\u00e4sst.<\/p>\n
Klaus Mann hat die Zeit in der Odenwaldschule in seiner ersten Autobiografie „Kind dieser Zeit“ (1932) ausf\u00fchrlich beschrieben: „Es begann mit einem Dauerlauf im Walde und kaltem Duschen; zwischen den Unterrichtsstunden des Vormittags gab es \u00b4Luftbad` auf einer eingez\u00e4unten H\u00fcgelwiese, zu der man im Trabe lief und wo, die Jungen von den M\u00e4dchen getrennt, splitternackt Frei\u00fcbungen gemacht wurden. Die \u00b4praktische Arbeit` nach Tisch bestand […] aus Holzhacken, Kartoffelsch\u00e4len, Schreinern oder im Garten graben. Sonntagvormittag gab es eine \u00b4Andacht`, wo Paulus [Kosename von Paul Geheeb], ein Mitarbeiter oder ein \u00e4lterer Kamerad etwas Besinnliches vorlas; vor jeder Mittagsmahlzeit sprach Paulus einen tiefsinnigen Spruch – meist von Goethe oder aus dem Neuen Testament , soweit ich mich erinnere -; abends fiel einem Kameraden diese Aufgabe zu.“<\/p>\n
Klaus Manns Schulzeit fiel in die \u00c4ra der Jugend- und Lebenskultbewegung und des Wandervogels. Naturn\u00e4he und Gemeinschaftsgeist pr\u00e4gten deren Aktivit\u00e4ten. Klaus Mann fasst das Lebensgef\u00fchl der Zeit so zusammen: „Dass wir gemeinsam jung waren, bleibt das Entscheidende – was immer wir auch aus dieser Jugend gemacht haben m\u00f6gen. Als ungeheures Geschenk der \u00b4Jugendbewegung` fiel uns zu, dass wir diese Jahre mit Bewusstheit und mit Stolz auf all ihre Zerrissenheit, Unklarheit und Qual durchlebten, nicht nur als Vorbereitung auf irgendein \u00b4erwachsenes Dasein`, das wir gering genug achteten.“ („Kind dieser Zeit“)<\/p>\n
Die Odenwaldschule atmete die p\u00e4dagogische Souver\u00e4nit\u00e4t, die heute viele staatliche Lernfabriken schmerzlich vermissen lassen. Klaus Mann galt als Hochbegabter, der im Unterricht – es war eine Gesamtschule mit heterogenen Lerngruppen – h\u00e4ufig unterfordert war. Paul Geheeb gestattete deshalb seinem Lieblingssch\u00fcler, sich w\u00e4hrend der Unterrichtsstunden „zur Selbstbildung“ mit einem Roman auf die Wiese zu legen. Die Entwicklung der Pers\u00f6nlichkeit („Werde, der du bist!“) wurde ernst genommen. Kann man sich eine solche p\u00e4dagogische Haltung im Zeitalter der Kompetenzraster \u00fcberhaupt noch vorstellen?<\/p>\n
Voll der Eindr\u00fccke reiste ich nach Berlin zur\u00fcck. Eine von mir initiierte Reformgruppe entwarf ein Konzept f\u00fcr eine reformp\u00e4dagogische Erneuerung der Schulfarm, in die viele der in der OSO gemachten Erfahrungen einflossen. Die Reformanstrengung blieb ohne Erfolg. Das Lehrerkollegium lehnte die Konzeption mit gro\u00dfer Mehrheit ab. Dienst nach Vorschrift siegte \u00fcber den p\u00e4dagogischen Reiz des Neubeginns. Zum ersten Mal in meinem Lehrerdasein musste ich die Grenzen des Beamtenstatus\u00b4 \u00a0schmerzlich erfahren. Meines Bleibens war danach auf der Schulfarm nicht l\u00e4nger. Heute gehen in der Schulfarm Scharfenberg staatliche<\/span> Schule und privat<\/span> gef\u00fchrtes Internat getrennte Wege – f\u00fcr die Reformp\u00e4dagogik der S\u00fcndenfall schlechthin.<\/p>\n Die dunklen Jahre in der Odenwaldschule k\u00f6nnen die Strahlkraft, die diese Bildungsst\u00e4tte in ihrer 105-j\u00e4hrigen Geschichte entfaltet hat, nicht g\u00e4nzlich zu Nichte machen. Deshalb w\u00fcnschte ich mir, dass die Odenwaldschule, wenn sie denn wirklich im Sommer 2015 geschlossen wird, nach einer Phase der Neubesinnung mit einem neuen Konzept und einem frischen Lehrer- und Schulleitungsteam den Neustart wagt. Ein Investor, dem dieses „Kulturgut“ Odenwaldschule am Herzen liegt, m\u00fcsste sich finden lassen.<\/p>\n <\/p>\n