{"id":2610,"date":"2011-04-27T00:27:29","date_gmt":"2011-04-26T23:27:29","guid":{"rendered":"https:\/\/starke-meinungen.de\/blog\/?p=2610"},"modified":"2011-04-26T19:31:04","modified_gmt":"2011-04-26T18:31:04","slug":"2610","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/starke-meinungen.de\/blog\/2011\/04\/27\/2610\/","title":{"rendered":"Wir brauchen ein Umdenken in den K\u00f6pfen der Lehrer"},"content":{"rendered":"

Studien \u00fcber die deutsche Schule gibt es zwar zuhauf, aber die k\u00fcrzlich von Allensbach im Auftrag der Vodafone Stiftung durchgef\u00fchrte Umfrage unter Eltern und Lehrern ist besonders aufschlussreich:<\/p>\n

http:\/\/www.vodafone-stiftung.de\/presseinfomodul\/detail\/118.html<\/a><\/p>\n

Die entscheidende Aussage dieser Studie ist: die deutsche Schule liefert nicht das, was Eltern und Lehrer wollen.<\/p>\n

Wenn etwa 74% der Lehrer es f\u00fcr w\u00fcnschenswert erachten, Kinder gezielt nach ihren Begabungen zu f\u00f6rdern, aber nur 24% der Ansicht sind, dies geschehe an ihrer Schule auch, dann stellen sie damit der Schule ein Armutszeugnis aus.<\/p>\n

Die Eltern ahnen das. Allen Beteuerungen der Kultusministerien zum Trotz glaubt eine Mehrheit der Eltern nicht, dass das Schulsystem durchl\u00e4ssig ist.<\/p>\n

Nat\u00fcrlich hat ein so gr\u00fcndliches Versagen eines Systems immer vielf\u00e4ltige Ursachen. Trotzdem glaube ich, dass aus der Studie die Hauptursache v\u00f6llig klar sichtbar wird. Eltern und Lehrer sind sich einig, dass die Schule neben einer guten Allgemeinbildung auch Werte vermitteln soll. 66 Prozent der Eltern sehen das so, und sogar 87 Prozent der Lehrer. (Freilich sind die \u201eWerte\u201c, die von den Eltern genannt werden, eher Tugenden wie P\u00fcnktlichkeit und so weiter; Verhaltensweisen, die m\u00f6glicherweise, aber ich nicht notwendigerweise als Ergebnis internalisierter Wertvorstellungen gelten k\u00f6nnen. Ich f\u00fcrchte, die Lehrer sehen das \u00e4hnlich. In der Unklarheit dessen, was mit \u201eWerten\u201c gemeint ist, liegt schon ein gewisses Problem.)<\/p>\n

Jedoch glaubt nur etwas mehr als ein Drittel der Lehrer (an Hauptschulen 17 Prozent), dass ihnen das auch gelingt. Hier haben wir ein \u00e4hnliches Verh\u00e4ltnis wie bei der von den Lehrern erw\u00fcnschten individuellen F\u00f6rderung der Kinder. Die Schule versagt bei ihrer Hauptaufgabe \u2013 nicht nach Auskunft der Eltern, sondern nach Auskunft der Lehrer.<\/p>\n

Warum ist das so?<\/p>\n

Hier ist es aufschlussreich, das Sch\u00fcler- und Elternbild der Lehrer zu betrachten. \u201eNeben einer starken Pr\u00e4gung durch die Medien (90 Prozent), beklagen drei Viertel der befragten Lehrer bei ihren Sch\u00fclern vor allem Konzentrationsprobleme sowie eine zu materialistische Einstellung (71 Prozent). 69 Prozent der Lehrkr\u00e4fte sind daf\u00fcr, bei der Erziehung mehr Wert auf Disziplin und Durchhalteverm\u00f6gen zu legen.\u201c Und:\u00a0 \u201eBei der Frage, welche Erfahrungen Lehrer schon \u00f6fter mit Eltern gemacht haben, steht f\u00fcr 78 Prozent das Thema \u00dcberforderung bei der Erziehung ganz oben. Ebenfalls achten Eltern nach Ansicht von 78 Prozent der Lehrer zu wenig darauf, wie ihre Kinder die Freizeit verbringen. Knapp drei Viertel (72 Prozent) der befragten Lehrer beobachten, dass Eltern oftmals zu wenig Zeit f\u00fcr ihre Kinder haben.\u201c<\/p>\n

Wer ist also schuld an der Misere? Die Sch\u00fcler und die Eltern. Dass sich eine gut bezahlte und exzellent versorgte, zudem unk\u00fcndbare Berufsgruppe wie die Lehrerschaft zu 71% bei ihren Sch\u00fclern eine \u201ezu materialistische Einstellung\u201c beklagt, mag dabei noch unter kurios abgebucht werden. Die Klage \u00fcber den \u201eEinfluss der Medien\u201c ist aber eben so weltfremd, wie die Forderung gef\u00e4hrlich ist, die Eltern sollten ihren Kindern mehr \u201eDisziplin und Durchhalteverm\u00f6gen\u201c beibringen. (Lehrer geh\u00f6ren zu den eifrigsten Konsumenten der \u201eKleine Tyrannen\u201c-Buchreihe des Bonner Psychologen Michael Winterhoff.) \u00a0Wenn nach Ansicht von 78 Prozent der Lehrer ein beachtlicher Teil der Eltern \u201emit der Erziehung \u00fcberfordert\u201c ist, w\u00e4hrend sie sich selber bescheinigen, kaum Einfluss auf die Kinder zu haben, bei der Werteerziehung eben zu versagen wie bei der individuellen F\u00f6rderung, dann stimmt etwas nicht.<\/p>\n

Ich behaupte,<\/p>\n

– erstens, dass die Sache mit der Werteerziehung nur dahergesagt ist. In der Praxis begreifen sich die meisten Lehrer nach wie vor als Stoffvermittler. Die einzigen Werte, die sie interessieren, sind jene, die ihnen das Einbimsen von Stoff erleichtern \u2013 wie \u201eDisziplin und Durchhalteverm\u00f6gen\u201c.<\/p>\n

– zweitens, dass ein Lehrer, der sich dar\u00fcber beklagt, Eltern und Kinder seien irgendwie f\u00fcr die Schule nicht geeignet, den falschen Beruf hat. Eltern und Kinder sind nicht f\u00fcr die Schule da, sondern die Schule ist f\u00fcr die Kinder da. Und zwar f\u00fcr die Kinder so, wie sie sind, nicht so, wie sie der Lehrer gern h\u00e4tte.<\/p>\n

Wir sind eine materialistische, von Medien gepr\u00e4gte Gesellschaft, und die Kinder werden materialistische und medienaffin sein, ob das Lehrern passt oder nicht. Wir sind eine Gesellschaft, in der immer mehr M\u00fctter arbeiten und allein erziehen, und darum werden sie weniger Zeit f\u00fcr ihre Kinder haben als es ein Lehrer vielleicht gern sehen w\u00fcrde.<\/p>\n

Wir sind eine Zuwanderungsgesellschaft, und es wird mehr Kinder geben, die mit der Unterrichtssprache Schwierigkeiten haben, als es dem Lehrer vielleicht passt. Pech. So sind wir, und wir brauchen Lehrer, die das wissen und als Ausgangspunkt ihrer T\u00e4tigkeit nehmen. Nicht Lehrer, die davon tr\u00e4umen, wie toll sie franz\u00f6sische Gedichte ihren Sch\u00fclern beibringen werde, die mit weit aufgerissenen Augen ihren Worten lauschen \u2013 und die dann, nachdem sie erkannt haben, dass den meisten Sch\u00fclern franz\u00f6sische Gedichte schnurz sind,\u00a0 verbittert irgendwo in einem Klassenzimmer sitzen und Vokabeln als \u00dcbung in \u201eDisziplin und Durchhalteverm\u00f6gen\u201c aufgeben.<\/p>\n

Wer begriffen hat, dass er nicht ein Fach unterrichtet, sondern Kinder; wer Kinder liebt \u2013 nicht so, wie sie sein sollten, sondern so, wie sie sind; wer begriffen hat, dass die Aufgaben von Schule und Elternhaus verschieden sind, und dass das Elternhaus nicht in erster Linie daf\u00fcr da ist, die Kinder auf die Schule vorzubereiten und daf\u00fcr zu sorgen, dass die Kinder Hausaufgaben zu machen\u00a0 – der wird ein guter Lehrer. (Ich bitte um Verzeihung daf\u00fcr, dass ich durchweg die maskuline Form genommen habe. Gemeint sind durchweg die Lehrerinnen mit.)<\/p>\n

Was wir brauchen, ist ein Umdenken in den K\u00f6pfen der Lehrer, sonst werden wir, ganz gleich, wie wir unsere Schulen organisieren und finanzieren, in den n\u00e4chsten und \u00fcbern\u00e4chsten Studien immer wieder feststellen m\u00fcssen, dass sie das Klassenziel verfehlen.<\/p>\n